يادمان باشد اگر شاخه گلي چيديم

وقت پرپر شدنش سوز و نوايي نكنيم

پر پروانه شكستن هنر انسان نيست

گر شكستيم ز غفلت من ومايي نكنيم

يادمان باشد ، سر سجاده عشق

جز براي دل محبوب دعايي نكنيم

يادمان باشد ، اگر خاطرمان تنها شد

طلب عشق زهر بي سروپايي نكنيم

88/8/30

End

خلاصه استانداردهای حسابرسی  برای دوستان آماده شده است اگر در وبلاگها یا سایتهای دیگر به این فایل برخوردید از این وبلاگ کپی شده است لطفا بعد از دانلود نظرات خودتون رو درباره خلاصه استاندارد بیان کنید تا در ویرایش های بعدی کاستی ها را برطرف کنم .(88/8/13)

توجه :

این فایل در طی یک هفته ی اول حدود 120 تا دانلود داشته ،

دانلود تا هفته سوم ولی دریغ از یک نظر خشک و خالی (88/8/30)

لطفا کسانی که دانلود می کنند نظراتشون رو راجع به خلاصه بیان کنند ،

طی یک ماه آینده خلاصه دروس کارشناسی ارشد که فعلا دارم روش کار می کنم رو برای دانلود می ذارم ،

لطفا نظراتتون رو به mehrafzoon@gmail.com ارسال کنید تا موجب دلگرمی بنده شود .(88/8/21)

بسياري فکر مي کنند که ادامه تحصيل به هر شکل ممکن براي آنها مطلوب است من در اين نوشتار اين موضوع را به بوته نقد مي گذارم و معتقدم که انگيزه ادامه تحصيل در بين دانشجويان دانشگاه هاي ايران در رشته حسابداري از چند موضوع ناشي مي شود اول اينکه وقتي از بسياري از دانشجويان پسر سوال مي شود چرا مي خواهيد در مقطع فوق ليسانس ادامع تحصيل دهيد، جواب آنها اين است که نگراني از رفتن به سربازي آنها را وادار به ادامه تحصيل نموده است من مي خواهم بگويم که اگر چنين کساني با توجه به ساير موقعيتهاي زندگي خود اين گزينه را انتخاب نمايند منافع آتي خود را به شکل ادامه تحصيل به هزينه تبديل مي کنند زيرا موفقيت آنها در تلاش در جاي ديگري بوده است و آنها واقعيات ديگر را ناديده گرفته اند دانشجوي کارشناسي ارشد حداقل دو سال را صرف مطالعه منابع آموزشي مي کند در اين مدت بسياري از موقعيتهاي شغلي را از دست مي دهد و فکر مي کند در آينده با مدرک خود به موقعيتهاي بهتري دست مي يابد اما خيلي از اوقات اين خيال خامي است که تنها گذشت زمان دانشجو را به اين نتيجه مي رساند که اي کاش اين زمان را هدر نمي دادم

بسياري از دانجويان کارشناسي ارشد تا ترمهاي آخر اصلا نمي دانند براي چه درس مي خوانند و با نزديکي به زمان پايان نامه خود به اين فکر مي افتند که چگونه در ارسرع وقت و با کمترين زمان ممکن آن را گذارنده و موفق به اخذ مدرک شوند من با خيلي از دانشجويان ارشد برخورد کردم که از من مي پرسند چه موضوعي را براي پايان نامه برگزينند وقتي از آنها مي پرسم به چه شاخه اي علاقه مندي به من مي گويند هر چه شما بگوييد! هر چه راحت تر بهتر! تازه اين اول مشکلات اين طرز تفکر است زيرا آنها بايد باز به سربازي بروند و باز پس از آن به فکر يافتن شغل باشند

دومين طيف از دانشجويان کساني هستند که به موقعيت اجتماعي و پرستيژ مدارک عاليه مي انديشند آنها خيلي لذت مي برند وقتي از آنها پرسيده مي شود ليسانس مي خواني يا فوق ليسانس؟ با افتخار سر خود را بلند مي کنند و با تحکم مي گويند فوق ليسانس از فلان دانشگاه کذايي از اين رو اصولا آنها تنها به اخذ مدرک مي انديشند و در اين راستا اگر توانسند خود را در محيط آموزشي تعالي دهند(به عنوان طفيلي ) چه بهتر اما افسوس که بايد عرض کنم اين چنين طيفي اگر از حمايتهاي معنوي و غيبي ديگران برخوردار نباشند حتي موفق به يافتن شغل مناسبي هم براي خود نمي شوند اين حالات بسياري اوقات براي من پيش آمده و فکر مي کنم اگر کسي منکر اين واقعيت شود که به هر صورت ممکن پرستيژ اجتماعي بخشي از اهداف دانشجويان را تشکيل مي دهد بي انصافي کرده است

بعضي از دانشجويان ناخودآگاه به اين ورطه مي افتند آنها تنها درس مي خوانند و هميشه شنيده اند که درس بخوان تا در جامعه سربلند زندگي کني لذا آنها همچنان مي خوانند و مي خوانند و ناگهان خود را در موقعيتي مي بينند که سر از فوق ليسانس  و بعضا دکترا در آورده اندآن وقت با نگاهي به اطراف خود مي بينند سالها خود را در اجتماع منزوي کرده اند و هميشه تصور نموده اند که جامعه براي درس خواندن آنها ارزش قائل است ولي افسوس و صد افسوس که نمي دانند جامعه بسياري از معياراي ارزشي خود را در طي سالهاي آموزش وي تغيير داده است و ديگر درس خواندن آنها نه به درد دنيايشان مي خورد و نه آخرت آنها عمر خود را در اين وادي تلف کرده اند و بسياري وقتها افسوس مي خورند و با خود مي گويند کاش اين قدر درس نمي خواندم آ،ها با حسرت به زندگي ديگراني نگاه مي کنند که از لحاظ علمي از آنها پايين ترند و هميشه اين موضوع را در ذهن خود مرور مي کنند که آيا واقعا "علم بهتر از ثروت" است؟

به حمد وجود مراکز آموزشي متعدد ملاحظه مي شود که همگي به دنبال اشباع بازار کار حسابداري هستند آنها به منافع خود مي انديشند و لذا حاضرند براي دريافت پول از مردم هر چه قدر که شده دانشجو بگيرند و آنها را روانه بازار کنند  به آها چه ربطي دارد که چه قدر موقعيت شغلي برايشان فراهم است؟ لذا دانشگاه هاي آزاد و دولتي و غير انتفاعي با يکديگر رقابت مي کنند تا روز به روز سطح آموزشي کشور را تنزل بخشند!

در مشاوره با اساتید رشته - به این نتیجه رسیدیم که بهتر است دوستان خود به برنامه ریزی زمانی در مورد مطالب با توجه به دانش خود و معلومات از هر سرفصل بپردازند . بدین گونه که هر داوطلب می تواند برای هر ۲۵ درصد- زمان به خصوصی را در نظر بگیرد و به تدریج  و  با  نزدیک شدن به آزمون کارشناسی ارشد برای بقیه مطالب تخصیص زمان را انجام  بدهد .

بهتر است روزانه 3 تایم را برا ی مطالعه انتخاب کنید و برای هر تایم حداکثر 2.5 ساعت  زمان اختصاص دهید که در مجموع روزانه 7.5  ساعت را شکل می دهد .  انتخاب تایم به عهده خود داوطلبان است که با در نظر گرفتن  زمان  کلاسهای درسی  در دوره کارشناسی و ساعت کار دوستان که  شاغل هستند تخصیص می یابد .  مثلا صبح بین 9.5-7 و 9.5-12 ، بعد از ظهر بین 4.5-2 و 6-4.5 ، شب بین 9-7.5 و 11.5-9 زمانهای مطالعه خود را انتخاب کنند . البته این تنها یک مثال بوده و شما می توانید اوقات بیشتری از شب را به مطالعه بیشتر اختصاص بدهید .

دوستان توجه کنند که روزانه  فقط به مطالعه یک درس اختصاص داده نشود و بهتر است که در هر تایم یک درس خوانده شود و به این صورت اگه روازنه 3 تایم را برای مطالعه انتخاب کنید در مجموع 3 درس مطالعه می شود .

در مقطع کارشناسی رویکردی کمی و محاسباتی بر رشته حسابداری حاکم است. به دانشجویان اعلام می شود که روشهای حسابداری اعم از مالی  وصنعتی و دولتی و مالیاتی و غیره چگونه به کار برده می شود.معمولا دانش جو نیازی نمی بیند در مورد چرایی روشها و الزامات قانونی نظیر استانداردها از خود سوال کند.همچنین رویکرد دوره کاربردی و استفاده از تفکرات دیگران است.

برعکس در مقطع کارشناسی ارشد به دانشجو اجازه داده می شود که بیندیشد چرا از این مطالب و به این شکل و شمایل استفاده می کند.همچنین از دانشجویان خواسته می شود که قدرت اندیشه خود را گسترش دهند.بنابراین رویکرد تجویزی مقطع لیسانس به نوعی رویکرد توصیفی تبدیل      میشود و امکان تحلیل به دانشجو داده میشود.

بسیاری از دانشجویان دوره لیسانس در این مقطع با مشکل مواجه می شوند. زیرا نمی توانند بپذیرند که رشته ای که اساسا رویکرد کمی دارد در مقاطع بالاتر به نظرات کیفی تبدیل شود.اما نکته این جا است که لازمه رشد و پرورش دانشجو آمادگی در زمینه تصمیم گیری و ارائه نظرات در موقعیتهای بجا است.

در این دوره همچنین دانشجویان دروس دیگری در زمینه های مدیریت مالی و سرمایه گذاری که فتح بابی به دنیای سرمایه گذاری و ابزارهای مالی است مطالعه می نمایند.

همان طور که قبلا هم گفتم از لحاظ نظری مطالب دوره فوق لیسانس  و دکترا غنای بیشتری دارد. در دوره فوق لیسانس دانشجویان دو درس تئوری حسابداری را می گذرانند.این دروس مناسب ترین شرایط را برای به چالش کشاندن دانشجویان فراهم می آورند.اما افسوس که بخش قابل توجهی از دانشجویان به گونه ای از این دروس به واسطه مباحث فلسفی و تحلیلی گریزانند.

حیطه مطالب این درس آن چنان گسترده است که تنها عده بسیار کمی در حد  انگشتان یک دست ادعای تسلط یر این درس را دارند.

دانشجویان درس حسابداری مدیریت را نیز می گذرانند که در ادامه مباحث حسابداری صنعتی و در واقع مباحث نوین و تا اندازه ای در رابطه با تصمیم گیری مدیران بررسی می شود.

به هر حال آن چه مسلم می نماید این که عده زیادی در ایران وجود دارند که به فکر منافع مالی رشته هستند و به همین دلیل حاضرند به هر قیمتی خود را وارد این رشته در مقاطع بالاتر نمایند. اگر چه انسان به واسطه تلاشهایش پاداش داده می شود اما واقعیت آنکه این نحو نگرش لطمات زیادی به کیفیت ارائه دوره می زند. همچنان که دانشجو از ابتدا به فکر اتمام دوره است و برایش مهم نیست که چه درسهایی و به چه محتوایی ارائه می شود.

شفاف تر بگویم احساس من این است که افراد زیادی از رشته های دیگر به سمت این رشته می آیند نه به خاطر علاقه بلکه به خاطر منافع مالی. اما باید بگویم که خوش بختانه و یا متاسفانه به یمن دانشگاه های متعدد به زودی این مشکل حل خواهد شد و تعداد دانشجویان حسابداری در مقاطع تکمیلی آن چنان زیاد می شود که آن وقت بسیاری از دانشجویان حسابداری هم راه به رشته های دیگر خواهند برد .

هدف از ارائه برنامه برای مطالعه دروس حسابداری ، آمادگی هر چه بیشتر داوطلبان عزیز جهت کسب نتایج موفقیت آمیز در آزمون ارشد می باشد . این برنامه طوری تدوین شده است که هم دانشجویان سال آخر و همینطور فارغ التحصیلان بتوانند از آن بهره مند شوند .

دروس حسابداری به دو بخش عمومی ( زبان عمومی ، ریاضی و آمار ) و تخصصی ( زبان تخصصی ، مالی ، صنعتی و حسابرسی ) تقسیم شده است . و سعی بر این شده است که 40% از زمان داوطلبان صرف مطالعه مطالب و 60% صرف تست زدن گردد . عمده تاکید بنده بر این است که دانشجویان با فن تست زدن و نوع تست آشنای لازم را پیدا کنند . و علاوه بر این داوطلب کارشناسی ارشد می باست در حد کافی با انواع تستهای سال فبل آشنای لازم را کسب کنند .

با اجرای این برنامه ، دوستان عزیز بعد از خواندن هر مطلب جدید می بایست تستهای مربوط به آن بخش را مطالعه کنند وعلاوه برکتابهای تست که در پست های بعدی ارائه می شود بهتر است تستهای  کارشناسی ارشد سنوات فبل را تهیه نمایند . تا علاوه بر حل تست با نوع سولات آزمون آشنایی لازم را کسب کنند .

انتظار واژه ی غریبی است ...

واژه ای که روزها یا شایدم ماههاست که با آن خو گرفته ام.

که چه سخت است انتظار

هر صبح طلوعی دیگر است بر انتظارهای فرداهای من!

خواهم ماند تنها در انتظار تو

چرا نوشتم در برگ تنهاییم برای تو، نمیدانم؟

شاید روزی بخوانند بر تو، عشق مرا ...

می دانم روزی خواهی آمد، می دانم ...

گریان نمی مانم، خندانم!

برای ورودت ای عشق.

وقتی که به یادت می افتم، به یاد خاطراتت ...

نامه هایت را مرور می کنم، یک بار ... نه ... بلکه صد بار

وجودم را سراسر عشق فرا می گیرد ...

و اشک شوق بر گونه هایم روانه میشوند ...

تنها میگویم همیشه در قلب منی تو ...

میدانم که باز خواهی گشت ... می دانم!

به یاد لحظات خوش انتظار و تنهایی